Balado « J’char mes classiques » : les élèves produisent un balado dans lequel chacun·e présente sa chanson de route francophone, accompagnée d’une anecdote personnelle, d’un souvenir de voyage ou d’un ressenti particulier. Résultat : une mini-série de balados à diffuser en classe ou en ligne.
Défi inter-écoles : Comparer les cartes musicales entre plusieurs établissements d’un même centre de services, puis voter pour la plus originale ou la plus émotive.
Catégories musicales : Créer des calques ou des filtres thématiques pour organiser les chansons selon l’ambiance : « Chanson pour un coucher de soleil », « Chanson pour les grands espaces », "Chanson pour un roadtrip d’été", "Chanson pour une nuit étoilée", "Chanson pour une longue route enneigée", ...
Couverture géographique variable : Adapter la portée du projet à différents niveaux : locale (quartier ou village), régionale ou provinciale, canadienne (incluant les communautés francophones hors Québec), nations autochtones, internationale (notamment pour les élèves immigrants)
Ma région en chansons : Les élèves placent sur une carte des lieux réels évoqués dans des chansons francophones connues. Chaque point devient une occasion d’explorer le lien entre texte et territoire.
Exemple : Tous les palmiers de Beau Dommage → 6760, rue St-Vallier à Montréal
Chansons ancrées : Créer une carte des origines des artistes québécois·es et francophones, associée à une de leurs chansons phares. Chaque point représente une ville ou une région natale (ex. : Amos → Richard Desjardins).
Festival local virtuel : Organiser un « festival musical de quartier » où les élèves créent une carte de leur région en y plaçant des artistes locaux et des chansons qui évoquent leur territoire. Possibilité de créer affiches, extraits audio ou vidéos pour chaque point.